臨近中午，高一各班新生報到的熱鬧漸漸散去，高二、高三的老生們也放下手中的筆，紛紛涌向食堂。

唯獨陳拾安的插班報到流程還在繼續(xù)。

小道士這會兒正獨自坐在行政樓一間空曠的會議室里，手邊放著六份待做的試卷，涵蓋語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物六個科目。

桌面上除了試卷，還有一瓶礦泉水和一份盒飯——盒飯十分豐盛，是林校長特意去教師食堂為他打包的。

“怎么樣，肥墨，這飯菜還可以吧？”

“喵?！?

“平時叫你肥墨不理人，有吃就應了是吧？”

“……”

陳拾安拿起餐盒蓋，給黑貓分了一份。他和貓兒都不挑食，比起山上的餐食，這食堂的飯菜品類顯然豐富得多。

一人一貓就這樣吃著盒飯，吹著空調(diào)，倒也愜意。

陳拾安是個講究人，沒有急著動筆做題，怕吃飯時弄臟卷子。直到吃完，他用紙巾將桌面和餐盒收拾干凈，才開始琢磨起眼前的試卷。

黑貓兒瞄了兩眼，只覺頭昏眼花，反正要讀書上學的又不是它，吃飽喝足，便干脆在會議桌上躺倒酣睡起來了。

面對手里的這六份卷子，陳拾安的狀態(tài)也沒比貓兒好多少，神色也從一開始的松弛，變得凝重起來。

——這是他第一次接觸考試卷子。

這場‘考試’有些特別，考場是會議室，考生只有他一人，沒有考官，沒有監(jiān)控，手機也沒有收起來。

用梁老師的話說，要是他能通過手機或翻書找到答案，那基礎也還算可以。

摸底測試的意義就是摸底，不但梁老師想要知道他的底在哪兒，陳拾安自己也想知道自己做這些卷子究竟能拿幾分。

陳拾安最先攤開的是語文試卷。

兩篇現(xiàn)代文閱讀、一篇文文閱讀、還有古代詩詞閱讀、名篇名句默寫、語文字運用，以及最后的寫作。

本以為語文會是自己最拿手的科目，卻沒想到剛開篇就有些卡殼了。

一篇講人工智能的文章里滿是‘算法’‘神經(jīng)網(wǎng)絡’之類陌生的詞匯。

陳拾安對著‘機器是否會擁有意識’的問題發(fā)愣，琢磨半晌才在空白處寫：[形者，生之舍也；氣者，生之充也；神者，生之制也。器無氣神，何談意識？]

好在現(xiàn)代文閱讀之后，文文閱讀、古代詩歌閱讀和名篇名句默寫都是他擅長的內(nèi)容。

文文閱讀考得是《史記老莊申韓列傳》，陳拾安讀得比經(jīng)卷還順。

釋義題里‘道法自然’的‘自然’二字，他不僅寫了注釋，還在旁邊添了句[天地有大美而不]，只覺得出題人問得淺了。

名篇名句默寫題就更不用說了，雖然部分題目是以場景應用的方式出現(xiàn)，但自幼熟讀四書五經(jīng)等名篇經(jīng)典的他，運用這些名句時也是得心應手。

到了最后的作文，題目出的是‘論創(chuàng)新與傳承’。

看到這個題目，陳拾安頗有感觸，從《莊子》的‘與時俱化’寫到葛洪的‘述而不作’，洋洋灑灑寫了半頁，抬頭看見不少于800字的要求，又補了段《太平經(jīng)》里的話，通篇沒有一個標點，只有句讀隔開，活脫脫一份文文寫作。

不得不說，語文試卷雖然做著不太習慣，但總體還算是順手的，這也給了小道士很大的信心，隱隱約約心底里又有些‘不過如此’的情緒開始冒頭了。

只是這樣的自滿沒有持續(xù)太久。

翻到數(shù)學卷子的時候，陳拾安的眉頭便擰成了疙瘩。

大量從未見過的名詞和造型古怪的符號充斥著卷面，那些印著x、、f（x）、、n、∠、、co……的式子像是沒見過的符咒，幾何立體圖形他倒認得是個‘方盒子’，可‘異面直線所成角’又是個什么玩意兒？！

有那么一瞬間，陳拾安懷疑過自己做的不是數(shù)學，而是一門什么外語卷子。

咱普羅大眾買菜購物做生意算賬的時候，能用得上這些？

或許用銅錢來起個卦，能從四-->>個選項里找出比較像答案的那個，但畢竟只是場摸底的測驗，不會也就不會了，而且選擇題分值有限，就算蒙對幾道也杯水車薪。

可以說，這樣的一份題目，遠超出了小道士對于數(shù)學這個范圍的認知，他想破頭也只想起師父教過的‘方中求圓，圓中求方’。

最后索性在所有題目后面都畫了圈，大小不一，倒像卦象里的爻……

數(shù)學很快‘做’完了。