第29章能借的咱就借張老師拿著陳拾安的卷子去干嘛了他不知道。

只知道卷子拿回到他手中的時候，卷面上明顯多了幾處戳痕褶皺，有點像是在跟人爭執(zhí)時，用手指戳出來的……

“額……拾安啊，那個，你以后上數(shù)學課跟不上的話也沒關(guān)系，反正你就先自己看書吧，有不懂的問題整理下來，回頭問我就行?！?

“好，謝謝張老師?！?

張老師的表情像是霜打的茄子一樣蔫蔫的，看著面前斯斯文文、溫文爾雅的少年，重重的嘆了口氣。

應(yīng)該是塊好苗子才對的呀……怎么會連學都沒上過呢……造化弄人，造化弄人??！

鈴聲響起了。

張老師回到了講臺上，繼續(xù)講卷子的最后兩道大題。

陳拾安重新看了眼手里的卷子，對上面的題目依舊一竅不通，便把手里的卷子塞回抽屜里，繼續(xù)學他的七年級數(shù)學。

林夢秋看了他一眼。

又是剛剛那個狀態(tài)了……

心理學領(lǐng)域上，對這種狀態(tài)有專門的名詞和解釋，叫做心流。

意思是指人們在做某些事情時表現(xiàn)出的全神貫注、投入忘我的狀態(tài)。這種狀態(tài)下，人的思考速度、反應(yīng)速度提升到極致，甚至感覺不到時間的存在，并且在當前事情完成后產(chǎn)生一種充滿能量并且非常滿足的感受。

專注學習多年，林夢秋自然也是遇見過這樣的狀態(tài)。

進入這種狀態(tài)時，其實本身是沒什么感覺的，只會覺得內(nèi)心十分平靜、抗干擾力超強，無論是閱讀還是寫作還是解題都超乎尋常的順暢和高效率，只有從這種狀態(tài)出來的時候，才會反應(yīng)過來自己剛剛莫名的牛逼。

心流狀態(tài)當然誰都想要啊，可即便是林夢秋自己也是可遇不可求，這種玄妙的體驗也就有過僅有的幾次?！饺绽飫e人喊她她沒反應(yīng)不是進入心流了，只是單純不想搭理人。

卻沒想到這樣的狀態(tài)，陳拾安說來就來！

這樣對心境狀態(tài)極速的調(diào)節(jié)與超強的掌控，真的有人能做到嗎？

聯(lián)想到陳拾安道士的身份，林夢秋釋然了——也許就得山溝溝里那樣遠離喧鬧的地方才能培養(yǎng)出這種人，換做現(xiàn)代社會天天泡在短視頻和各種雜亂信息下的人們，能持續(xù)專注個二十分鐘算了不起了……

時間滴答滴答的流逝。

經(jīng)過兩節(jié)課的自學，陳拾安已經(jīng)學完了課本上《第一章-有理數(shù)》以及《第二章-整式的加減》部分，閱讀的頁數(shù)也來到了七十多頁，差不多是這《七年級數(shù)學上冊》的一半了。

以過來人的身份看，這兩章的內(nèi)容自然是基礎(chǔ)又簡單，但對陳拾安而，卻是第一次接觸，而且還是自學，短短兩節(jié)課就自學完成了七年級學生學半學期的內(nèi)容，這速度不可謂不快。

他停下手里的筆時，下課鈴聲也剛好響起了。

班上鬧哄哄的，陳拾安略顯疲倦，十指交叉往外伸，淺淺地放松一下。

他轉(zhuǎn)頭看時，發(fā)現(xiàn)林夢秋正看著他桌面還沒合上的數(shù)學書。

似有所感，少女目光輕移，正好跟他的目光對上。

“看得怎么樣？”

破天荒的，她主動挑起話題。

不過語氣里倒不是關(guān)心，而是好奇。

“還可以，剛學完整式的加減法，下一章應(yīng)該是一元一次方程了?！?

“有不懂的嗎？”

她再次問道，語氣里關(guān)于關(guān)心的成分依舊不多，倒是隱隱有某種熱切的味道。

“還沒有遇到。”

“……”

少女失去了聊天的興趣，自顧自地拿起水杯喝水。

“課本上的習題都太淺了，感覺做不出什么效果，班長，你能給我出兩道題看看嗎？”

“……”

林夢秋沒說話，但把右手拿著的水杯換到了左手上面，同時右手撿起桌面上的筆，在草稿紙上唰唰寫了起來。

還沒等陳拾安湊過來看，她就將寫完題目的草稿本移到了兩人桌子的中間。

畢竟題目是林夢秋隨手出的，難度有限，跟課本上的也差不多。

陳拾安接過題，草稿都沒-->>用，唰唰兩下就給寫完了。

“是這個答案沒錯吧？”

“嗯?！?

林夢秋點了點頭，又道：“但你要被扣分?！?

“為何？”

“給分是按照解題步驟給的，你跳了好幾步，就算是答案對了，你也拿不到滿分。”