當(dāng)然了，光懂道理無用，最終還是要能做到才行。

而這懂得道理、再用行動驗證道理的過程，便是所謂的修行。

“語文卷子基本都做了，但數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物做得非常吃力，得麻煩梁老師幫我過目一下了?！?

“好好，我看看。”

梁老師從襯衣口袋里掏出眼鏡戴上，接過卷子。

拋開成績不談，他其實很欣賞這個少年，即便考得極差，這會兒也看得格外認(rèn)真。

作為語文老師，梁老師首先看得便是陳拾安的語文卷子。

卷面的整潔度讓人賞心悅目，少年的字寫得尤其不錯，字體是工整的小楷，帶著幾分名家的韻味，筆跡沉穩(wěn)有力，沒有一處錯字修改的痕跡，顯然是多年習(xí)字的功底。

字是文人的第二張臉面，都說字如其人，字寫得好，總能讓人平添幾分好感。

“拾安同學(xué)的字寫得很不錯?！?

梁老師不吝夸獎，隨即眉頭微蹙，“但……你怎么寫的都是繁體字？”

“平日里寫繁體字習(xí)慣了，加上常看名篇古籍，就下意識寫了?！?

“嗯……簡體字會寫嗎？”

“會的?！?

“那以后試卷作答用簡體字，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?！?

“好。”

陳拾安點頭記下。

粗略掃過卷面，梁老師開始看具體作答。這是上周剛用過的月考卷，他再熟悉不過，可看到陳拾安的答案時，眉頭又皺了起來：

“默寫題全對，但現(xiàn)代文閱讀這些……也不能說你錯，只是不符合給分標(biāo)準(zhǔn)。而且……你怎么用文文作答？”

梁老師頓了頓，又道：“作文也是，寫得確實好，但用文文寫作風(fēng)險太大，我們基本不提倡?！?

“拾安，你沒接受過標(biāo)準(zhǔn)化教育，可能覺得我說的不對，但學(xué)?？荚嚲褪沁@樣——你可以有自己的個性和理解，但最終得落在我們畫好的框架里。這種標(biāo)準(zhǔn)化或許會遺漏明珠，卻是對絕大多數(shù)人最公平、最普適的篩選方式。”

梁老師點評得很細(xì)，從答卷延伸出許多話。畢竟陳拾安和其他學(xué)生不同，他從沒上過學(xué)，對很多學(xué)生早已刻在骨子里的規(guī)則毫無概念，總得先讓他建立起這個意識。

陳拾安接受得很快。沒規(guī)矩不成方圓，山上有山上的規(guī)矩，學(xué)校自然也有學(xué)校的規(guī)矩，這個道理他懂。

“梁老師說得是，我記下了?！?

“嗯，看得出來你的語文功底很不錯，對很多問題的見解也深刻獨到，多加訓(xùn)練，很快就能適應(yīng)?！?

看完語文卷，梁老師稍稍松了口氣。一個沒上過學(xué)的小道士能有這樣的文學(xué)素養(yǎng)，實在難得。

玉石可琢的前提，總得是塊玉才行啊！

這份卷子他沒給分，也不好給分，但他有信心，經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練，陳拾安的語文成績能快速提到一百二十分以上。

接著，梁老師拿起了其他科目的卷子。

“嗯……”

“……”

氣氛沉默了許久許久。

明明剛剛看語文時，梁老師還有不少的點評，到了其他科目的時候，梁老師醞釀了半天，才終于擠出一句話來：

“其他科目……基礎(chǔ)幾乎為零?！?

梁老師有心想給他一點鼓勵，但看陳拾安平靜的樣子好像也不缺鼓勵，不過還是語重心長地說了一句：“拾安同學(xué)，你接下來得好好努力啊……！”

“是該努力了。”陳拾安認(rèn)真點頭。

見著一臉謙遜又單純的少年，梁老師暗自慶幸自己是教語文的，好歹還有半邊天能撐著。

其他科任老師若是看到這卷子，怕是天都要塌了……

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