“老師，快上課吧，我已經(jīng)等不及學(xué)習新知識，想要快點上中學(xué)，然后去考大學(xué)！”

“對，我要去京市看看，我要親眼看看這個大鐘！”

幾個孩子像是等不及了，既然這樣，江舒寧便開始正式教課。

轉(zhuǎn)身在黑板上寫字的時候，還看到舟舟沖她眨眼。

江舒寧沒想到，她準備的照片起了大效果了，一個教室兩個班級的孩子，今天聽課異常認真，就連陳永保都來問她，到底為什么孩子們突然改變了？

江舒寧把照片的事情說了一下，陳永保聽完直拍大腿，嘴里嘟囔：“我怎么就沒有想到呢？早想到，我早就去勸學(xué)啦?！?

然后他便管江舒寧要了幾張照片，將來他去村民家勸孩子上學(xué)的時候，就能給他們看了。

不僅陳永保要，就連學(xué)生們也都要，江舒寧便讓每人選兩張，其他的留著以后孩子們學(xué)習進步或者其他的時候獎勵他們。

拿到照片的孩子們可激動了，先是問清楚照片上是哪里，然后便回家給家長看，連家長們都想要照片了。

這些江舒寧都不知道，她只知道，支教的工作不好做。

有的孩子，就是再想學(xué)習，都不一定能跟得上其他孩子的進度，這里說的就是班布爾。

三四天的課程交下來，江舒寧終于知道班布爾當初默寫生字的時候為什么寫不出來了。

他是真的記不住。

這幾天江舒寧教二年級的課程時，教完生字教課文，五十多個字的課文她讓孩子們背下來。

班布爾死記硬背倒是能背出來，可讓他寫下來的時候就困難了，別說默寫，照著抄都能抄錯。

而且每個筆畫都落在了江舒寧意想不到的地方。

多次嘗試后，江舒寧終于知道了，班布爾這孩子有書寫障礙，所以才會不想寫字不愿意寫字。

當時讓孩子們默寫生字的時候，他寫不出來，但又想要江舒寧說的水果糖，所以才會寧愿去搶布赫的本子。

為了解決他這個問題，江舒寧決定給他開小灶，晚上留堂專門教他。

為了教他，江舒寧晚上干脆帶他回了家，家里有蠟燭，他們可以點著蠟燭學(xué)習，順便留班布爾在家吃飯。

晚上放學(xué)后，班布爾便被江舒寧帶回了家，在江家，江舒寧和舟舟輪番上陣，帶著班布爾從一二三開始寫起，讓他寫了一會兒，可效果并不大，除了一二三，再寫別的字就不行了。

江舒寧分析他這是對寫字不上心沒有關(guān)注力才導(dǎo)致的這個結(jié)果，于是又想到了將文字融入畫里，這才讓班布爾記下了好幾個字的寫法。

這一寫，就寫到了天黑的時候。

江舒寧又著急忙慌地做飯給兩個孩子吃。