不就讀個書而已，真的需要占掉這么多時間嗎……打住打住，謙虛謙虛。

不管怎么都好，總之自己現(xiàn)在是學生，還是得好好遵守學校規(guī)矩才行。

何況基礎落下不少，哪怕覺得學習不難，至少在不短的一段時間里，他肯定也要多花點時間了。

早讀時間到了，班上雜亂的閑聊聲漸漸被朗讀聲代替。

不像小學時那樣大家統(tǒng)一朗讀背誦，而是比較靈活地各自朗讀背誦。

但科目有要求，今天早讀讀的是語文。

陳拾安從課桌上抽出來高一的語文課本。

林夢秋看了他拿出的課本一眼。

但沒說什么。

昨晚老爸已經(jīng)給她打過電話了，簡單說明了一下陳拾安的情況，聽到他沒上過學的時候，林夢秋驚得久久沒說話……

至于老爸要求的，讓她多教教陳拾安，林夢秋覺得自己沒那個本事……一個沒上過學的人，她能怎么教？

不過現(xiàn)在看來……他似乎還是能認字的。

可這里是高中，光會認字真的有用么？也不知道老爸哪里來對他那么大的信心，連她自己都覺得這事兒像天方夜譚。

或許，他只是下山體驗生活？那……他和老爸開心就好。

陳拾安不知道林夢秋在想什么，他已經(jīng)翻開第六篇課文開始閱讀——剛剛在家的時候，他已經(jīng)看過前六篇了，不敢說過目不忘，但記得七七八八，只需再看一遍，便能牢牢記住。

大部分人都在朗讀出聲，陳拾安沒有朗讀，只是默默地看，準確來說，是在背誦——讀出聲會減慢他閱讀的速度，直接在閱讀的同時去記憶，對他而效率最高。

一旁的林夢秋同樣沒有讀出聲，但她手里拿著的不是課本，而是一疊打印出來裝訂好的資料，上面全是高中語文必考、必背的內容。

陳拾安注意到了，發(fā)現(xiàn)周圍的同學好像都有這樣一份資料，幾乎沒有誰是像他這樣直接背誦課文的。

“書里是有些文章不用背的嗎？”陳拾安出聲問小同桌。

“是?！绷謮羟锏幕卮鸷芸?。

“哪些要背哪些不用？”

“……”

林夢秋這次的回答就慢了，不是她故意不回答，而是沒辦法一句話說清。

于是講究效率的林夢秋同學便反問了一句：“梁老師沒有給你語文的背誦資料嗎？”

“是你手里的那份嗎？”

“嗯。”

“沒有?！?

“……晚點我?guī)湍闳陀∫环荩阆缺尺@份吧?！?

說著，也不管陳拾安要不要，林夢秋直接把她手里的這份背誦資料放到了他桌上。

陳拾安眨了眨眼睛，果然林叔說的沒錯啊，夢秋同學外冷內熱，話是說的冷冰冰的，事兒卻是做得暖暖的。

他拿起林夢秋給的這份背誦資料，不少重點詞句上面她還有用紅筆標注，一些要注意的地方也有用小字書寫的解析，字寫得不錯，字如其人，秀氣中帶點凌厲。

簡單掃了一眼，陳拾安發(fā)現(xiàn)有不少詞句是摘自他已經(jīng)背得差不多的幾篇文章當中的，于是轉頭好奇問道：

“這些背誦資料都是從語文書里摘取的嗎？”

“嗯?！?

林夢秋把語文背誦資料給了他，她這會兒已經(jīng)拿出來英語的背誦資料了。至于今天早讀該不該讀英語，對她這種尖中尖的學生無所謂，哪怕繼續(xù)琢磨她的數(shù)學題，老師也不會管她。

“我還以為有些是課本之外的……”

陳拾安笑了笑，在林夢秋疑惑不解的眼神里，他把手里的那份背誦資料又還給了她。

“謝謝你了，既然課本都有的話，我直接背課文就行，不然你的資料給了我你自己沒得看了?！?

“……”

既然陳拾安都把資料還回來了，林夢秋便也沒有再多說什么，她只是想不明白，你都基礎落下那么多了，剩下的時間緊迫，直接背誦這些摘抄出來的必考內容不是更事半功倍么？又何苦舍近求遠去背課文？

莫非是少年的自尊心作怪，又開始耍帥了？

還真不是。

主要是陳拾安跟絕大多數(shù)同學對待學習的心態(tài)有著根本性的不同。

他學習不只是為了考試，哪怕整個五班都充斥著應試教育的氛圍，他依舊像在山里學道法、研教義那樣，覺得既然學了，就要學懂、學透、要真正有所收獲，這是他的本心。

誠然，直接背誦資料對于應試而效率更高，但這種單拎出來的詞句沒頭沒尾，實在沒法像閱讀整篇完整文章那樣能給到他收獲。

他想知道整篇文章的全貌，想體會作者寫下這些詞句時的心境，而不只是‘這句要考，我得背’。

無非……多看兩遍而已，全背下也不難。

這就不是人話了。

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